《西方音乐史与名作赏析》课程教学改革实施内容 |
发布人:
陈广华
发布时间:
2016-03-14
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《西方音乐史与名作赏析》作为高等师范院校音乐教师教育专业的主干必修课,融音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体,是一门理论联系实践、培养学生思辨和欣赏能力的专业课程,音乐赏析也是中小学音乐教学活动中教师的必备的基础技能,具有较高的实践性,对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的理论应用能力和音乐创造及其艺术创新意识,对将来从事基层音乐教育工作的学生具有直接的教学和教育作用和重要意义。 据此,为培养学生创新精神、提高实践能力和学习能力,按照学生需求,促使所培养的学生更好地面向社会,人生就是博尊龙AG旗舰厅的相关领导和理论教研室的有关任课教师结合中小学实际需求对教师教育专业有目的的进行课程设计、教学方法和教学手段等方面的改革,有针对性的培养学生音乐欣赏的能力,以提高学生适应社会发展需求的能力,为社会培养更多优秀的应用型人才。 一、指导思想和原则 针对以往教学中,教学方法和教学手段单一化的弊端,以提高课堂教学质量为目的,更新教育思想、转变教学理念。由传统的学生被动参与式教学转向学生积极参与的“启发式”、“探究式”、“讨论式”等教学方法,既注重学生理论知识的学习,又注重学生实践能力的培养,根据课程的性质和学生的特点,精心设计“教师讲解、实例演示、学生讨论、实践练习”四个渐进式教学环节,深化教学方法与教学手段改革,充分发挥学生学习的积极性和主动性,争取教学效果的最优化,从而提高人才培养质量。 二、改革的主要内容 (一)教学方法 树立“以学生为主体,教师为主导”的观念,着眼于体现学生的主体性,开展由理论教学转换为实践教学。将传统的教师向学生传授理论知识、学生处于被动接受知识的教学,改革为以讨论式教学、启发式教学、合作式教学为主的教学方法,在教学中注重灵活性,教师在讲述、讲解的基础上,穿插案例讲解,启发学生自主创新,通过师生对比分析,学生讨论,将理论教学和实践教学有机结合,丰富教学内容,有效地培养了学生的创新能力和理论及技术应用能力,实现了教与学的双向互动,促使学生学会理论联系实际,提高实践应用能力。 (二)授课形式 坚守“以学生学习发展为本”的教学理念,将原来的按专业分班制教学改为按学生需求、不按专业分班的授课方式,按照学生的实际认知水平,组织课堂教学内容进行教学。利用现代化教学设备拓宽教师示范和学生练习的空间,学生在教师指导下进行有针对性地学习,教师按其能力水平,实施分层次教学,这样既能体现水平差异、因材施教的原则,又能给学生在教学过程中互动、探讨提供很好的机会和条件,可以最大限度地提高学生的理解能力,从而达到在课程目标的教学情景中,重点实施“学习主题构建,分层教学实施”之课程方式的特色效能。 (三)教学手段 教师在教学中注重思、辩结合,加强学生的理解能力及欣赏能力训练,要求学生把理论与实践结合起来,发挥个体的创造性思维,结合教师讲解加入个人创作,教师在课堂检查时可同时给予理论及实践的具体指导。拓宽了以往教学中教师讲、写,学生处于被动听、记的教学形式,让学生主动地、积极地参与到教学中来,充分调动学生学习的积极性,实现教学内容和课程体系改革的目标。 (四)教材选用 从用人需求入手,了解中小学音乐课堂教育的特点和特征、所需求音乐教师需要掌握的技能和素养等情况,结合中小学实际需求选用中小学音乐教材作为辅助教材展开教学,提高学生培养的针对性、适应性和有效性。为了让教师教育专业的学生更好地面向社会,并将中小学音乐教材中的课题引入到实际教学中,加强学生对中小学音乐教育的了解,以适应社会需求。 (五)考核形式 为确保课程改革的有效性实施,在考核时结合实际需求,将以往的统一水平统一试题考试形式改为分阶段、分能力的考核方式。在第一学期注重学生理解能力的培养,提高学生的理论知识的思辨能力和实践应用能力,在此基础上,在第二学期时,将以中小学音乐教材的曲目为主,以适应社会对教师教育专业学生音乐赏析能力的要求。 通过实施改革教师教育专业《西方音乐史与名作赏析》课程的教学模式和教学方法的途径,在课程类别上改纯理论课程改为理论与实践结合课程;授课形式由按专业分班教学改为按学生需求、不分专业重组班级式的教学模式;将中小学音乐教材中的课题引入到实际教学中、课堂教学由侧重理论改为注重实践等各种手段,提高学生理论联系实践的水平,发展学生的创造性音乐思维和丰富的想像力,最大限度地开发学生的潜在素质与能力,拟培养具有良好素养的应用型人才,以适应社会需求。+
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